In quell’ora i discepoli vennero da Cristo Gesù e dissero: Chi è il più grande nel regno dei cieli? Ed egli chiamò un bambino, lo pose al centro del loro cerchio e disse: „Sì, vi dico che se non vi rivolgerete interiormente e non ravviverete la natura del bambino che è in voi, non troverete…
Mehr lesen
Per una migliore leggibilità, si usa il femminile o il maschile generico. Tuttavia, ci si riferisce sempre a persone di entrambi i sessi. Una volta che gli alunni* hanno capito che stanno imparando volontariamente e non perché costretti, ogni individuo e la classe svilupperanno la propria motivazione ad apprendere, il proprio desiderio di imparare e…
Mehr lesen
e l’apprendimento individualizzato, cooperativo e autoresponsabile parte 1: 3 passi dell’insegnamento – sintesi Una peculiarità della pedagogia Waldorf sono i cosiddetti tre passi dell’insegnamento. Rudolf Steiner li introduce nella 9a Conferenza dell’arte dell’Antropologia del 30 agosto 1919 (GA 293) con la sequenza: conclusione –giudizio –concetto. Si potrebbe anche descrivere i 3 passi dal punto…
Mehr lesen
L’approccio in tre fasi all’insegnamentoe apprendimento individualizzato, cooperativo e autogestito Parte 2: Nuove forme di apprendimento Nell’articolo „Apprendimento in tre fasi“, sono state presentate le caratteristiche e gli effetti speciali del processo di apprendimento in tre fasi ed è stata sottolineata l’importanza speciale della seconda fase in particolare, ma anche della terza, per il collegamento…
Mehr lesen
Apprendimento individualizzato, cooperativo e autogestito Parte 3 Garanzie collaterali Da oltre 30 anni mi occupo di come gli alunni possano assumersi la responsabilità del proprio lavoro e del proprio apprendimento, per quanto possibile. Dal 1990, e in misura maggiore dal 2004, sono stato coinvolto in diversi progetti di ricerca pratica sull’apprendimento autoresponsabile (Svl) in varie…
Mehr lesen