Zusammenarbeit
Waldorfschule und Dreigliederung II
Die Besonderheit der Freien Waldorfschule als sozialer Organismus Alles, was wir in der Waldorfschule tun, soll letztlich den Schülern in ihrer individuellen Entwicklung helfen und hat zudem Vorbildcharakter für die Schüler. Insofern war die Freie Waldorfschule von Anfang an nicht nur ein pädagogischer, sondern im Sinne der sozialen Dreigliederung auch ein sozialer Erneuerungsimpuls, der pädagogisch…
WeiterlesenDreigliederung und Waldorfschule
Aspekte zur Gestaltung der sozialen Prozesse Im ersten Teil dieser Ausführungen (»Erziehungskunst« 12/95, S. 1221 ff.) ging es mehr um die Frage der sozialen Beziehungen zwischen Schüler*innen, Eltern und Lehrer*innen und um den Versuch, einige Aspekte dieser Beziehungen im Sinne einer praktischen Psychologie zu betrachten. Eine tiefergehende Verbindung mit den Erkenntnissen unserer Menschenkunde und mit…
WeiterlesenZur Zusammenarbeit von Eltern und Lehrern in der Schule
Aspekte zum Verständnis einer spannungsreichen Beziehung[1] Erschienen in der Zeitschrift „Erziehungskunst“ 12/1995 Die Schule allgemein – nicht nur die Waldorfschule – ist ein spezielles soziales Feld. Es ist geprägt von vielerlei Ängsten und Erwartungen, die durch vielfältige Vorerfahrungen bestimmt sind. Denn jeder Mensch, der als Erwachsener mit einer Schule zu tun hat, war als Kind…
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