Beiträge mit dem Stichwort: ‘Italiano̵
L’immagine del bambino
In quell’ora i discepoli vennero da Cristo Gesù e dissero: Chi è il più grande nel regno dei cieli? Ed egli chiamò un bambino, lo pose al centro del loro cerchio e disse: „Sì, vi dico che se non vi rivolgerete interiormente e non ravviverete la natura del bambino che è in voi, non troverete…
WeiterlesenI quattro insegnanti
Per una migliore leggibilità, si usa il femminile o il maschile generico. Tuttavia, ci si riferisce sempre a persone di entrambi i sessi. Una volta che gli alunni* hanno capito che stanno imparando volontariamente e non perché costretti, ogni individuo e la classe svilupperanno la propria motivazione ad apprendere, il proprio desiderio di imparare e…
WeiterlesenI tre passi dell’insegnamento 1
e l’apprendimento individualizzato, cooperativo e autoresponsabile parte 1: 3 passi dell’insegnamento – sintesi Una peculiarità della pedagogia Waldorf sono i cosiddetti tre passi dell’insegnamento. Rudolf Steiner li introduce nella 9a Conferenza dell’arte dell’Antropologia del 30 agosto 1919 (GA 293) con la sequenza: conclusione –giudizio –concetto. Si potrebbe anche descrivere i 3 passi dal punto…
WeiterlesenI tre passi dell’insegnamento 2
L’approccio in tre fasi all’insegnamentoe apprendimento individualizzato, cooperativo e autogestito Parte 2: Nuove forme di apprendimento Nell’articolo „Apprendimento in tre fasi“, sono state presentate le caratteristiche e gli effetti speciali del processo di apprendimento in tre fasi ed è stata sottolineata l’importanza speciale della seconda fase in particolare, ma anche della terza, per il collegamento…
WeiterlesenI tre passi dell’insegnamento 3
Apprendimento individualizzato, cooperativo e autogestito Parte 3 Garanzie collaterali Da oltre 30 anni mi occupo di come gli alunni possano assumersi la responsabilità del proprio lavoro e del proprio apprendimento, per quanto possibile. Dal 1990, e in misura maggiore dal 2004, sono stato coinvolto in diversi progetti di ricerca pratica sull’apprendimento autoresponsabile (Svl) in varie…
WeiterlesenI tre passi dell’insegnamento 4
Apprendimento individualizzato, cooperativo e autogestito Parte 4 Struttura: lavoro e apprendimento Sviluppo di un apprendimento individualizzato, cooperativo e autoresponsabile: Illustrerò la mutata responsabilità dell’insegnante e dell’alunno descrivendo la differenziazione in quattro livelli di lavoro e apprendimento indipendente. Dopo tutto, „lavorare“ non significa „imparare“! Molti alunni lavorano con diligenza e forse anche in modo indipendente per…
WeiterlesenIl mondo dal punto di vista di un HSP
I sensi danzanti – L’alta sensibilità espressa nella danza dal progetto di Yara A. Matsumoto Mi sveglio poco prima che suoni la sveglia. Spesso mi sveglia una sensazione che io chiamo „premonizione“ o istinto. Spengo la sveglia, che ho ormai da qualche anno. All’inizio il suo forte bip mi faceva venire un infarto, ma dopo…
WeiterlesenCause di alta sensibilità
Come possiamo capire meglio i bambini di oggi? Secondo i risultati delle ricerche sull’alta sensibilità, condotte in particolare da Elaine Aaron negli anni Novanta, da cui ha avuto origine la sua ricerca, circa il 15-20% delle persone era in qualche modo altamente sensibile. Ciò significa che queste persone percepiscono fino a 40 volte di più…
WeiterlesenAlta sensibilità – Il tentativo di approccio
Siete molto sensibili? Una serie di domande: Un’esplorazione di un talento in gran parte sconosciuto e spesso frainteso Conoscete osservazioni di questo tipo? Tali fenomeni? Nel corso della vostra vita, vi è capitato spesso – o forse innumerevoli volte come a me – di sentire frasi come: „Ma che ti prende?“, „Non essere così sensibile!“,…
WeiterlesenFrequenze cerebrali nello sviluppo del bambino
Secondo Bruce Lipton , Ph. D. „La biologia del credere“ e Dr. Rima Lainbow „EEG quantitativo e Neurofeeback“. Le frequenze cerebrali descritte sopra possono dirci come i bambini vivono l’ambiente e come percepiscono ed elaborano le impressioni che gli arrivano. Come in tutti i casi di sviluppo, queste fasi non sono tagli netti, ma transizioni…
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