Perché istituire una formazione di insegnanti Steiner-Waldorf auto-organizzato e autogestito in una scuola Steiner-Waldorf esistente?
La mancanza di insegnanti Steiner-Waldorf ben addestrati diventerà sempre più il problema esistenziale delle scuole Steiner-Waldorf. In generale, ci sono troppo pochi insegnanti, in modo che a causa della concorrenza delle scuole statali e di altre scuole libere, che offrono abbastanza posti di lavoro, l’ostacolo di optare per una formazione aggiuntiva per diversi anni come insegnante Steiner-Waldorf sta diventando sempre più grande. Tuttavia, questo è essenziale per l’insegnamento con successo in una scuola Steiner-Waldorf.
Per le persone che sono alla ricerca di una professione come insegnante in cui possono lavorare con gli studenti in modo auto-organizzato, autodeterminato, creativo e „artistico“, offriamo l’opportunità di prepararsi in un gruppo che possono mettere insieme e in cui possono valutare e utilizzare le competenze reciproche. Oltre agli attuali corsi di formazione per insegnanti Steiner-Waldorf, vogliamo offrire un modo alternativo attraente per effettuare una formazione aggiuntiva come insegnante Steiner-Waldorf, in modo che possa acquisire una buona base per questo modo di insegnare molto diverso.
Quali sono i vantaggi?
- auto-organizzato apprendimento auto-responsabile, cioè i seminaristi
- modellare la propria formazione in termini di tempo, organizzazione, contenuti
- possono così trovare la loro strada in pedagogia Steiner-Waldorf e in antroposofia
- con il supporto di un esperto accompagnatore di seminari, che ha formato o addestrato in modo speciale per questo
- trovare le proprie esigenze di apprendimento e
- solo imparare quello che vogliono veramente imparare,
- nel ritmo e nell’ordine che gli si addice,
- pertanto, nessun curriculum predeterminato deve essere elaborato e realizzato, ma ognuno di essi ha gradualmente messo insieme il proprio curriculum individuale in un quadro comune nel corso dei tre anni.
- non devono essere insegnati da docenti predeterminati,
- ma scegliere i loro oratori/esperti stessi
- imparare con metodi di apprendimento degli adulti, individuali, cooperativi e auto-responsabili
- trovare i criteri per il bilancio intermedio e il bilancio finale
- trovare congiuntamente la forma degli esami intermedi e l’audit finale in conformità con essi.
- gestire il loro seminario da soli, cioè creare la propria associazione, finanziarsi, concludere contratti con i relatori, ecc.
- normalmente con basso contributo, in quanto determinano le finanze stesse
- imparare l’auto-organizzazione e l’autogoverno nella propria pratica
- non sono quindi vincolati a una dimensione predeterminata del corso, vale a dire che anche poche persone determinate possono stabilire un seminario insieme alla guida del seminario,
- vicino a casa, così facile da raggiungere
- in una scuola Steiner-Waldorf esistente, cioè in stretta connessione con la pratica
- utilizzando delle infrastrutture della scuola e opportunità di cooperazione
- e per la scuola ci sono contatti con i futuri insegnanti Steiner-Waldorf.
Il nostro approccio si basa sulla credenza incondizionata e sulla fiducia nella volontà di imparare di ognuno partecipante. L’esperienza con gli 10 seminari della formazione di insegnanti Steiner-Waldorf autogestiti in Germania ha dimostrato che tutti i seminaristi volevano assolutamente diventare buoni insegnanti Waldorf e hanno completato lauree auto-selezionate molto impegnative!
L’esperienza ha dimostrato che tutti questi seminaristi erano ben preparati per la pratica pedagogica e l’autogoverno della Scuola Steiner-Waldorf.
Michael Harslem
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